实践的图片:来自实地的故事
机构的核心组成部分 by 设计奥克兰是我们 老师奖学金, 奥克兰教育工作者的年度队列，他们参与一个专业学习社区，专注于以创客为中心的学习和教师主导的探究. 在他们的研究过程中, 每位教师在课堂上设计探究性问题并完成行动研究. 我们的 # pictureofpractice 系列作品展示了教育工作者的思考和严谨的工作，并为奥克兰教育工作者的实验提供了档案 机构 by 设计 以及以创造者为中心的学习理念. 教师主导的课堂探究是什么样的? 看看下面的练习图片.
在冠状病毒时代，什么才是有意义的一课?
By 比安卡的大片2019-2020年教学研究员 & 科学教师，艾尔姆赫斯特联合中学，OUSD
将创客能力融入视觉艺术课堂
By Catie大米2018-2019，高中艺术教学研究员 & 在麦迪逊公园学院当老师
设计为学生选择和声音
By 塔莎对于, 2018 - 2019年的助教, 前做, 艺术, 也是北极星的设计老师, 灯塔社区特许学校
通过以创造者为中心的学习强化自我技能
By 莉斯Cruger2018-2019年，教师研究员，前二、三年级包容教师，包括学院
教学是一种政治行为
By 茱莉亚程， 2018-2019，教学研究员，前六年级科学教师，Bret Harte中学
放手的力量:谁是老师?
By Fatimah萨拉赫丁2018-2019，任教研究员，原民族研究教师，根国际学院
想象一下，如果我们生活在一个更加包容的世界
By 水晶巴拉哈斯巴尔2018-2019，艺术教学研究员 & 城市承诺学院，做教师
反思的演变:利用解决问题的过程为学生寻找发声的机会
By Chantel帕内尔， 2018-2019, Bret hart中学，计算机科学教师，助教
摆弄ELLs如何影响他们的内容知识
By 艾琳Posbergh2018-2019，奥克兰国际HS教学研究员，物理教师
的机构? 以创客为中心的学习与艺术整合构建批判意识的思考
By 库尔特Kaaekuahiwi, 2018 - 2019年的助教, 民族研究, 艺术, 并让老师, 混凝土社区学校的玫瑰, 奥克兰
学生作为课程设计者
By 杰夫Embleton， 2018-2019，教学研究员，助理校长，联盟学院，奥克兰
这就是你拆解艾尔摩的结果…
By 布丽姬特Rigby2018-2019，编程教学研究员 & 奥克兰灯塔社区特许学校设计教师
修补的艺术:中学选修课
By 信心Soparawala, 2018 - 2019助教 & 数学老师，阿森中学，奥克兰
祖先的科技 & 使
By 水晶巴拉哈斯巴尔， 2017-2019助教 & 艺术教师，城市承诺学院，奥克兰
制造和修理
By 苏珊狼，领导团队成员和教练，代理 by 设计奥克兰 & 艺术融合专家，阿拉米达县教育厅
高中教室里的好奇心
By 考特尼Courveur, 2017 - 2018年的助教 & 前奥克兰国际高中数学老师
伯克哈尔特的制造者身份:创造力和自我发现
By 西塞利天， 2017-2018助教 & 前技术教师，伯克哈尔特小学，奥克兰
他们莱
By 雷纳自己， 2017-2018助教 & 职业生涯 & 技术教育教练，奥克兰联合学区
想修补播客 & 指南
By 凯蒂Ailes 和 苏珊李， 2017-2018助教 & 奥克兰公园日校一年级和二年级教师
使用常规思维!
By 埃德•克兰德尔， 2017-2018助教 & 高中做 & 奥克兰灯塔社区特许学校机器人教师
创客认同:创客教育中色彩学生身份的维持与创造
By 罗克西马丁内斯， 2017-2018助教 & 前资源专家，草谷小学，奥克兰
制作和撤销回忆录:可下载的 & 互动电子杂志
By 苏珊狼， 2017-2018助教 & 艺术融合专家，阿拉米达县教育厅
让它成为常规:部件，目的， & 一所中学制作班级的复杂性
By 艾米多布拉， 2017-2018助教 & 奥克兰灯塔社区特许学校7 /8年级制作老师
许多专家在课堂上说:重定向权威
By 马洛里莫泽， 2017-2018年教学研究员，11年级平面设计教师 & 奥克兰国际高中媒体学院主任
重定向权威以培养独立学习者
By 特里萨·桑德斯， 2017-2018助教 & 奥克兰雷德伍德高地小学三年级教师
创造者心态认同
By 莉莲奥尔蒂斯， 2017-2018助教 & 制作/艺术/设计教师，北极星，灯塔特许学校，奥克兰
在特殊教育课堂上，思维惯例使学习可见
By 斯蒂芬妮Taymuree， 2017-2018年教学研究员，2017年阿拉梅达县教育年度教师 & 特殊教育教师，红杉高地小学，奥克兰
打破我们的竖井:通过交互式文档方法鼓励教育者共同灵感和快乐
By 格雷琴Baglyos， 2017-2018年教学研究员，艺术整合专家 & 奥克兰联盟学院唱诗班老师
在蒙台梭利公立学校整合设计思维与艺术
By 安娜卡拉斯科 和 大卫•哈里斯， 2017-2018助教, 初级蒙台梭利教师及前设计整合领导, 城市蒙特梭利特许学校, 奥克兰
停下脚步，闻一闻迷因:探索进化一代的价值
By 莎拉涌， 2017-2018助教 & 主教练，CodeNext奥克兰